学力テストで社会が決まるなら、秋田県は日本一裕福だろう
■毎日
http://mainichi.jp/shimen/news/20131129dde041100074000c.html
全国学力テスト:学校別公表解禁 序列化や競争過熱、再燃 保護者は公表要望
毎日新聞 2013年11月29日 東京夕刊
２９日に公表された全国学力テストの実施要領の改定で、学校別の結果公表が解禁されることになった。だが、２００７年に４３年ぶりに全員参加方式で復活した全国学力テストには、苦い過去がある。１９５６年に抽出方式で小学６年と中学３年生を対象に始まり、６１年に中学２年生を加えたうえ、中学生を全員参加に切り替えた。それ以降、都道府県間の競争が過熱。成績が悪い生徒をテスト当日休ませる▽事前に試験対策の補習を繰り返す▽正答を指さして教える??など、学校が得点至上主義に陥る弊害が出た。文部省（当時）は、全員参加方式を６４年をもって中止した。
□ひどい学校の態度（笑）
■復活した学力テストでは、自治体教委による学校別結果の開示を禁じたが、なし崩し的に破られてきた。
鳥取県南部町教委が０８年１０月、情報公開請求に応じて学校別成績を開示。翌年には同県教委が都道府県で初めて開示に踏み切った。いずれも根拠は情報公開条例だ。県教委は「実施要領は条例による開示までは禁止していない」との見解だ。
１２年１２月には佐賀県武雄市教委が学校別結果を一覧表にしてホームページに掲載。公表理由を「各学校が出した結果を集約した」と説明する。０７年当初から学校が独自の判断で自校の結果を公表することは実施要領で認められていたためだ。公表前に実施した保護者アンケートで６７％が学校別公表を望んでいたことも後押しした。
□６７％の保護者がそれを知ってどうしたんだろう？学力の高いところに引っ越すとかしたのかな？（笑）
■鳥取県教委、武雄市教委とも「序列化のような心配された事案は起きていない」と話すが、佐賀県教職員組合は「一覧表にする必要はない。それで学力が伸びるわけではない」と異議を唱えている。【三木陽介】
□見えないところで誹謗中傷されてけんかしたり、今後就職や進学の時に学校により差別的扱いを受けなければ良いが。
■解説
改定される要領では「学校の順位付けは行わない」とうたっているが、平均正答率順に並べ替えれば当然ながらランキングが出来上がる。「学校間競争」の美名のもと学校別結果が公表され、学校選択制で経済力に準じた世帯の移動が始まり「優秀な学校」と「ダメな学校」が露骨に固定化する。
□引っ越して優秀な学校に行くことも出来るだろう。そうならないように優秀な学校の先生を一番低い学校の先生と入れ替えるなどの対応をすればいい。
■これを杞憂（きゆう）と言い切れるか。「ダメ」の烙印（らくいん）を押された学校で、子供たちは自己肯定感を持てるのか。
□子供たちは露骨に、自分たちの学校より低かったりしたら誹謗中傷しそうだからな（苦笑）
■文科省は全国学力テストがもたらす「副作用」に対する責任を放棄したと言える。リスクを回避するには、住民が選挙で「教育に正しい認識を持つ首長」を選ぶしかない。
□それくらいでは首長は変わらんだろうな。ただでさえ現職有利だから（苦笑）
それに学力テストが社会に及ぼす影響がどれくらいあるのだろう？そもそも勉強したことでそれが社会に出て有効に働くかというと、全くそうは言えない。むしろ学校で勉強したことのほとんどが社会で使わないことだらけだろう。何の役にも立たない。
そんな社会に出て何の役にも立たない勉強のものさしである学力テストで順位付けしたところで自己満足でしかない。否、子供たちが求めておらず、親らがそう思ってるだけだとすれば、自己満足にもならないだろう（笑）
介護社会からすれば、求められてるのは競争力のある人間ではなく人との接し方や思いやりではないだろうか？
仮に学力社会で社会生活が優秀に働くのであれば、毎年１位や上位にいる秋田県が一番発展してなければならない。ちなみに秋田県は県別ＧＤＰ（県内総生産）では１０位。１０位ならすごいじゃないかって？いや上からではなく下から１０位だからね（笑）
ちなみに人口では１１位。下からね。なので、総生産では３７位で人口が３８位。
http://mainichi.jp/shimen/news/20131129dde041100074000c.html
全国学力テスト:学校別公表解禁 序列化や競争過熱、再燃 保護者は公表要望
毎日新聞 2013年11月29日 東京夕刊
２９日に公表された全国学力テストの実施要領の改定で、学校別の結果公表が解禁されることになった。だが、２００７年に４３年ぶりに全員参加方式で復活した全国学力テストには、苦い過去がある。１９５６年に抽出方式で小学６年と中学３年生を対象に始まり、６１年に中学２年生を加えたうえ、中学生を全員参加に切り替えた。それ以降、都道府県間の競争が過熱。成績が悪い生徒をテスト当日休ませる▽事前に試験対策の補習を繰り返す▽正答を指さして教える??など、学校が得点至上主義に陥る弊害が出た。文部省（当時）は、全員参加方式を６４年をもって中止した。
□ひどい学校の態度（笑）
■復活した学力テストでは、自治体教委による学校別結果の開示を禁じたが、なし崩し的に破られてきた。
鳥取県南部町教委が０８年１０月、情報公開請求に応じて学校別成績を開示。翌年には同県教委が都道府県で初めて開示に踏み切った。いずれも根拠は情報公開条例だ。県教委は「実施要領は条例による開示までは禁止していない」との見解だ。
１２年１２月には佐賀県武雄市教委が学校別結果を一覧表にしてホームページに掲載。公表理由を「各学校が出した結果を集約した」と説明する。０７年当初から学校が独自の判断で自校の結果を公表することは実施要領で認められていたためだ。公表前に実施した保護者アンケートで６７％が学校別公表を望んでいたことも後押しした。
□６７％の保護者がそれを知ってどうしたんだろう？学力の高いところに引っ越すとかしたのかな？（笑）
■鳥取県教委、武雄市教委とも「序列化のような心配された事案は起きていない」と話すが、佐賀県教職員組合は「一覧表にする必要はない。それで学力が伸びるわけではない」と異議を唱えている。【三木陽介】
□見えないところで誹謗中傷されてけんかしたり、今後就職や進学の時に学校により差別的扱いを受けなければ良いが。
■解説
改定される要領では「学校の順位付けは行わない」とうたっているが、平均正答率順に並べ替えれば当然ながらランキングが出来上がる。「学校間競争」の美名のもと学校別結果が公表され、学校選択制で経済力に準じた世帯の移動が始まり「優秀な学校」と「ダメな学校」が露骨に固定化する。
□引っ越して優秀な学校に行くことも出来るだろう。そうならないように優秀な学校の先生を一番低い学校の先生と入れ替えるなどの対応をすればいい。
■これを杞憂（きゆう）と言い切れるか。「ダメ」の烙印（らくいん）を押された学校で、子供たちは自己肯定感を持てるのか。
□子供たちは露骨に、自分たちの学校より低かったりしたら誹謗中傷しそうだからな（苦笑）
■文科省は全国学力テストがもたらす「副作用」に対する責任を放棄したと言える。リスクを回避するには、住民が選挙で「教育に正しい認識を持つ首長」を選ぶしかない。
□それくらいでは首長は変わらんだろうな。ただでさえ現職有利だから（苦笑）
それに学力テストが社会に及ぼす影響がどれくらいあるのだろう？そもそも勉強したことでそれが社会に出て有効に働くかというと、全くそうは言えない。むしろ学校で勉強したことのほとんどが社会で使わないことだらけだろう。何の役にも立たない。
そんな社会に出て何の役にも立たない勉強のものさしである学力テストで順位付けしたところで自己満足でしかない。否、子供たちが求めておらず、親らがそう思ってるだけだとすれば、自己満足にもならないだろう（笑）
介護社会からすれば、求められてるのは競争力のある人間ではなく人との接し方や思いやりではないだろうか？
仮に学力社会で社会生活が優秀に働くのであれば、毎年１位や上位にいる秋田県が一番発展してなければならない。ちなみに秋田県は県別ＧＤＰ（県内総生産）では１０位。１０位ならすごいじゃないかって？いや上からではなく下から１０位だからね（笑）
ちなみに人口では１１位。下からね。なので、総生産では３７位で人口が３８位。
